IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EDUCACION
Haciendo un viaje en el tiempo, recuerdo que la tecnología mas avanzada de mi infancia era el radio, la televisión y los teléfonos naranjas sin discado y controlados por una operadora, el conocimiento era impartido por los padres, los docentes y la experiencias de los mayores; todo el conocimiento llegaba a través de los libros, la biblioteca del colegio, la biblioteca municipal, las famosas enciclopedias, libros grandes y pesados, la cartillas y libros que los docentes conocían en sus viajes y las editoriales que ofrecían obras actualizadas.
Los docentes de mi tiempo, impartían el conocimiento con talleres, lectoras, y utilizaban el tablero y la tiza, la famosa almohadilla elaborada por la madre de alguno de los compañeros, eran parte de las herramientas del maestro. El conocimiento se creaba en una sola vía, el docente al estudiante, la tarea para la casa, la lectura del libro, y nuevamente escuchando lo que el maestro decía.
Con la llegada de los computadores a finales de los ochenta y la red Internet, fue mas facil conseguir información, esta era digital, lo que permitía un fácil transporte y disponibilidad en cualquier parte. Comenzaron a nacer las grandes bibliotecas de información, se creo nuevo conocimiento que fue almacenado y compartido con todo el que estuviera conectado, llego google, youtube, wikipedia, un mundo de información al instante, con documentos, manuales y vídeos para adquirir conocimiento.
La masificación de dispositivos tecnológicos, permite nuevos canales de comunicación, fáciles de instalar, de fácil acceso y sin ningún costo, en el año 2004 en la universidad de Harvard el señor Mark Zuckerberg crea la red social mas grande del planeta, Facebook, este proyecto de comunicaciones en linea, ha permitido que las personas compartan información, conozcan otras culturas, idiomas, países, en fin, se abrió el mundo para que las personas compartieran lo que quisieran. Adicionalmente en el año 2009 se crea la empresa Whatsapp mensajería instantánea para dispositivos móviles, nace también youtube en el 2005 sitio para subir, bajar y ver vídeos, Instagram Red Social para subir fotos y vídeos, y Twitter aplicación de mensajes de texto cortos.
Estas redes han contribuido a la educación de los Estudiantes, en la actualidad en la mayoría de instituciones, los docentes crean grupos en donde se incluye a sus estudiantes, en los grupos de Facebook, es posible compartir información, subir manuales de consulta, lecturas adicionales a las lecturas en clase, vídeos de un tema especifico, la comunicación con los estudiantes es mas fluida, y si se permite se puede estar en constante disponibilidad para responder o a clarar situaciones. Las redes sociales han permitido que los estudiantes trabajen en grupo, sean mas sociables y compartan mas sus experiencias.
También se han creado grupos en Whatsapp, que permiten la comunicación entre docente y estudiantes de modo sincrónico y asincronico, la información queda almacenada si hay contacto en linea.
La red de vídeos Youtube, ha sido un gran herramienta de aprendizaje para profesores y estudiantes, el docente actualmente consulta la información de algún tema, verificando el video que mejor pueda hacer comprender, entender y aprender a sus estudiantes.
En la educación Virtual on line las redes sociales han aportado bastante, el uso de foros, chat, blogs, email y mensajería permite una comunicación entre todos los miembro del grupo de formación.
Hoy en día, las redes sociales y el uso de las TICS han generado cambios en la sociedad y en el mundo, y éstas han generado un alto impacto en los diferentes ámbitos o entornos, sobre todo en la educación, en el cual las instituciones educativas han provocado diversas reacciones para adaptarse a los cambios de la sociedad en sí.
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).
Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera).
Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
En la educación Virtual on line las redes sociales han aportado bastante, el uso de foros, chat, blogs, email y mensajería permite una comunicación entre todos los miembro del grupo de formación.
Hoy en día, las redes sociales y el uso de las TICS han generado cambios en la sociedad y en el mundo, y éstas han generado un alto impacto en los diferentes ámbitos o entornos, sobre todo en la educación, en el cual las instituciones educativas han provocado diversas reacciones para adaptarse a los cambios de la sociedad en sí.
En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural
Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes: en primer lugar la introducción de la "alfabetización digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de materiales didácticos (aprender DE las TIC).
Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC que apuntan José María Martín Patiño, Jesús Beltrán Llera y Luz Pérez (2003): los dos anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se introducen en las prácticas docentes nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC) y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera).
Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de todos sus elementos. Como indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".
